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践行主人教育 朝向卓越方向

发布时间:2017-03-14 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】
 

 徐森林

 在过去的十年中,泰州二中的全体师生在“主人教育”理念的正确引导之下,在教与学的实践活动中,具体体验和实践着主人教育理念——教育莘莘学子今天要做学习的主人、班级的主人、泰州二中的主人,明天要成为国家的主人、社会的主人、驾驭自身命运的主人。主人教育的办学理念铸就了省泰州二中今日的辉煌,也照亮了省泰州二中辉煌的前程。借着创建四星级高中的东风,以“主人教育”为特色的教育教学理念必将走向深入,朝向卓越。下面谈谈本人在新形势下是如何践行“主人教育”理念的。

践行“主人教育”理念,首先,要树立“以学生发展为本”教育思想。所谓“以学生发展为本”就是以学生素质的全面主动发展和个性健康发展为重点,这是主人教育的根本目标。“以学生发展为本”就是要把学生看作是能动的主体。学生要做自己学习的主人,要做自己发展的主人,要做社会发展的主人。教育培养人,不是把学生培养成适应现存社会的被动工具,不是让学生仅成为发展经济、科技和文化的工具,还要让学生成为发展和变革社会的主人,成为发展经济、科技和文化的主人,成为自己生活的主人,成为自我发展的主人,学生不仅要获得丰富的知识,还要陶治情操,提升思想道德水准,还要获得求知的方法,还要更好地生活,获取更大的幸福,更好地去创造未来,创造美好的明天。

其次,践行“主人教育”理念要培养学生的集体观念,有了集体观念才能树立主人意识。我们应该想一想,学生生活、学习在班集体中,与集体是什么关系?只有融合在集体中做集体的主人,才能得到健康有益的发展,离开了班集体这一肥沃的生长土壤来谈学生的成长和发展只是一句空话。马克思有一段名言:“只有在集体中,个性才能获得全面发展其才能的手段”,“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。这很明确地告诉我们,人的发展离不开交往,离不开集体,集体是人全面发展的最有利的环境。一个人总是属于大大小小的集体的,割开个体与集体的联系,人就像离开水的鱼,不能生存,再谈不上发展。谁与集体的融合度高,谁是真正的集体主义者,谁就会得到最好的发展。因此,让学生成为班集体中的积极分子,既有利于集体的发展,也有利于他自身的进步。让学生轮流当班干部或承担一定的集体责任。职务不论大小,责任不论轻重,都对培养他们的主人公精神有好处,而且能培养他们的多种能力。有的学生不是班干部,连个小组长也不是,可以安排一项力所能及的任务。在完成任务过程中,学生会有积极的情绪体验。实在没有合适职务的,应鼓励他们在每次团队活动中做积极分子,完成自己的任务——发言、表演、布置会场、准备东西——不做看客。

再次,践行“主人教育”理念必须要让学生做学习的主人,做掌握自身命运的主人。学生以学为主,学习是他们的首要任务。必须从小抓起,从课堂教学抓起,只有让学生自主参与教学,才能使他们充满渴求知识的激情,思维活跃,不断探索。这样才能使21世纪新型人才在课堂这块沃土中茁壮成长。叶圣陶先生说过:学习是学生自己的事,无论教师讲得多好,不调动学生学习的积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。只有让学生在课堂上自主参与,自主探索真正成为学习的主人,他们才能自觉地参与学习过程,通过动口、动手、动脑,亲自感受、理解知识产生和发展的过程,才能培养他们的能力,发展他们创造性思维,冲破目前还普遍存在地学生在课堂上规规矩矩的坐着,师生之间只有灌输缺乏交流的状况,改变学生被动学习的沉闷局面。素质教育重视和鼓励学生发展个性。没有个性就没有创造性,只有让学生成为学习的主人,才能表现出自己的特点、强点和闪光点,发挥自己的长处,获得更多的成功机会,看到自己的潜力,丰富和发展自己的兴趣和特长,有利于个性品质的形成和发展。

怎样让学生成为学习的主人?教师在课堂上发扬教学民主,课堂气氛民主,学生心情舒畅,求知欲旺盛,因而课堂气氛活跃,学生才能感到自己真正是学习的主人。教师表现为:(1)亲切。学生往往把教师的亲切当做一种奖赏和鼓励,从心里感到温暖和甜蜜,这样就缩短了师生之间的心理距离,让学生在认知满足的同时获得情感的满足。(2)民主。民主决不是放任,而是充分尊重学生,以求得心灵沟通,师生彼此理解、信任和合作。曾看到过魏书生老师的一段话:要以真诚为本,遇事“和学生多讨论、多商量。商量什么?从教学目标、教学内容,到教学重点、课时安排,以至具体的教学方法,都同学生商量,尽可能达到师生之间认识的统一。”同时要虚心向学生学习,善于发现和欣赏学生的优点和长处,实现教学相长。(3)平等。教师要由过去的“主宰者”,变成学生学习的引导者、激励者和点拨者,以平等的心态对待每一位学生,尤其要善待后进生。

要让学生成为学习的主人,要有合理的教学组织形式,有充分的活动时间和空间,为他们提供广阔的活动舞台。教师要为学生提供观察、调查的机会;提供表达的机会,允许学生错误的回答,并有改正的机会;提供课堂的空间和时间,提供操作的机会,不仅要培养学生操作现代化媒体的技能,还要充分发挥常规教具的作用;提供思考的机会,要给学生更多的思考时间,以便于全体学生充分思考后回答,调动全体学生积极思考等等;提供表现的机会,尽量让学生自己观察和动手操作,使他们平等的讨论问题,可采取“合作教学”的方法,这可以为内向型学生和后进生提供参与学习的机会。

要让学生成为学习的主人,教师必须精心设计教学,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,吸引学生主动参与学习过程。不能埋怨学生激而不发,学习无兴趣。魏书生老师认为,兴趣象柴,可以点燃,也可以捣毁。兴趣在每个学生的脑子里都存在着,不在于学生有没有兴趣,而在于有的教师能点燃兴趣,有的教师只能捣毁兴趣。为激发学生的兴趣,就要吸引学生参与。为了让学生成为学习的主人,培养他们的创新精神和创新能力,教师就要善于启发学生思考,着力培养创新思维。

此外,践行“主人教育”理念还必须让学生成为生活的主人,成为驾驭自己命运的主人,成为自我管理的主人。

让我们在创建四星级高中的征程中,齐心协力、同舟共济践行“主人教育”理念,朝向卓越方向,再创二中辉煌!

(编辑:德育处)

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