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班级管理工作中的几点“心”“意”

发布时间:2017-03-09 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】
 

谭国辉

各位领导、同仁:大家下午好!

班级管理是每一位班主任老师的核心工作,班主任的工作作风、方法和人格魅力直接影响着一个班级健康发展。在近30年的教育生涯中,我断断续续做了10多年班主任工作,一路走来,感慨颇多,收获颇多!我认为,班主任必须要做有“心”有“意”之人。“心”就是指强烈的工作责任心,它包括:爱心、细心、耐心、童心等等;“意”指班级管理工作中应具备的几个意识:服务意识、学习意识、平等意识等。下面我就具体谈谈班级管理工作中几点“心”、“意”。

一、视同已出,倾注爱心。

爱心是班级管理工作的基础。爱心,就是老师要全心全意地关爱每一个学生,把学生当成自己的孩子来爱护。真正的爱心是对学生慈而不溺,严而不厉!爱是相互的,老师爱学生的同时,也要引导学生亲近你、爱你!亲其师,才能信其道。当然,爱还要把握好“度”。对班级学生的爱必须一视同仁,不能偏爱;老师要博爱,对问题学生更要宽容和关爱!爱的“度”把握不好,可能会造成伤害。

二、走近学生,保持童心。

童心是班主任工作的前提。童心是什么?就是要有年轻的心态。岁月流逝让我们容颜变老,但童心,能让我们保持健康的心态,能帮助我们走进学生的心灵,能使我们的教育教学工作变得轻松快乐,充满情趣。陶行知先生说:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生”。陶先生朴实的语言告诉我们:在教育的道路上,我们必须要保持一颗可贵的童心!

三、诲人不倦,充满耐心。

耐心是班级管理工作成败的关键。教育是慢艺术,是农业,不是工业,不能“机械化”干活,要打“持久战”!俗话说:精诚所至,金石为开。教育学生须按照循序渐进原则,进行春风化雨般的循循诱导,要常常发现孩子的闪光点和细微的进步,并及时予以肯定和鼓励,让他们在肯定和鼓励中一次次进步,感受成功的欢乐,增强学习自信心。尤其在学生犯错误时,教师不能一味的批评指责,工作一定要有耐心,要帮助孩子找到犯错的根源,然后晓之以理、动之以情进行教育转化,促其认识错误和主动改正。耐心、宽容是班主任不可缺少的品质修养。

四、勤看多思,处处细心。

所谓细心,是指班主任对所管理班级的各项工作,要善于观察,精于思考,巧于处理,细心研究学生心理,做学生人生的引路人。班主任工作的“细”与“勤”是密不可分的。我们平时须勤上班、勤思考、勤交流、勤记录。只有勤到班上去,勤到学生中去,工作才能真正做细,才能及时掌握学生的思想动态,及早发现学生存在的问题。班主任要把班级作为自己的家,“常回家看看”,常与“家人”谈谈,勤于教师交流,及时了解学生各科学习状态。对学生或班级出现的问题要及时引导、解决,做到防微杜渐。对于一些带有共性的问题,可集中进行教育,对于个别“特殊生”,要选择切实可行的方法,长期跟踪,细心关爱。“抓在细微处,落在实效中,班主任只有从“细”从“勤”入手,才能真正做好班级管理工作。

“心”“意”相通,有“心”还须有“意”。班主任工作中,我们还须树立四种“意识”。

一、尊重人格,树立平等意识。

老师和学生只是社会角色不同,在人格上是平等的。我们班主任不要在人格上凌驾于学生之上,更不能靠“师道尊严”而强词夺理。“尊师”固然重要,但“重道”更重要。韩愈说“道之所存,师之所存”。班主任老师一定要有一种平等意识与学生和谐相处,唯有如此,才能“教学相长”,共同提高。

忠于职守,树立服务意识。

教书育人,是教师的天职。从这一角度看,工作中我们还须摆正自己的位置,明确自己的职责,平衡自己的心态,竭诚为学生、家长服务。千万不能时时计较得失,事事考虑回报。

三、春暖花开,树立欣赏意识。

欣赏你的学生,是教育教学的法宝。班主任工作中,一个信任的微笑,一个肯定的点头,一个激励的眼神,一句赞美的话语,都能拉近师生之间的距离,激励学生为建设良好的班集体而奋斗。

、与时俱进,树立学习意识

社会在发展,时代在进步,知识在更新,学生在变化。“活到老,必须学到老”。我们只有加强学习,增进知识,改善方法,提高班级管理水平,才能适应新的教育形势要求。

班主任的班级管理工作不仅是一份艰苦工作,更是一份沉甸甸的责任。高一(14)班现有50名学生,背后还包含50个家庭。只有让这50名学生都快乐、成才,才会有50个家庭的幸福未来,让我们称“心”如“意”共同撑起班级管理工作的一片蓝天!

(编辑:朱涛)

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