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教学案例——力的分解(说课稿)

发布时间:2017-02-12 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

教学案例——力的分解(说课稿)

一、教材中的地位

力的分解是在前一节力的合成的基础上对矢量平行四边形定则的进一步理解和巩固,不仅是我们这节课讲到力和位移,高中学习的其它矢量,他们的研究也都要遵循平行四边形定则。因此,我们这节课的内容具有一定的基础性和预备性。

二、教学目标

1、理解分力,力的分解的基本概念,知道力的分解是力的合成的逆运算,判断常见的力的作用效果,利用平行四边形定则进行力的分解。知道矢量相加法则。

2、通过合力和分力关系的理解,强化学生“等效替代”思想,在课堂教学中培养学生观察及设计实验能力。

3、通过自行设计操作小实验,培养学生参与课堂的热情。

三、教学重点、难点

本节课的重点:1是让学生用实验探究力的作用效果并根据力的作用效果进行力的分解。2、掌握矢量相加的法则:平行四边形定则和三角形定则

本节课的难点是力的作用效果的判断。

四、教学方法

    针对重点,在课堂上充分利用教师演示实验,学生自行设计实验,让学生在课堂上直观感受到力的作用效果,这也是这节课主演的教学方法。

五、教学过程

复习:复力合力、分力、力的合成、平行四边形定则等基本概念

引入:直接指出,两个分力的作用效果可以由一个合力来等效替代,那么一个力的作用效果也可以由两个分力来等效替代。这就是力的分解,力的分解应该是力的合成的逆运算,同样应该遵循平行四边形定则。

讲解:在黑板上画出一个力让学生运用平行四边形定则进行分解,找一个学生回答,同学们很可能会说可以画出无数若干个平行四边形,这样的分解有无数、若干组解。

指出:力的分解在没有任何限制的情况下,可以分解为无数组解,这样的分解没有多大意义。

小实验:在教室的讲台上,用一个斜向上的拉力拉着木块水平运动。

首先,让学生讨论这个力能产生哪两个方向的实际效果

力的水平方向的效果比较明显,而竖直向上提拉的效果学生比较难体会。然后我把这个物体放到一个水平台秤上,让学生注意台秤指针的变化。

先施加一个水平拉力,再使拉力的方向从水平方向缓缓向上偏转,台秤示数逐渐减小,说明拉力有竖直向上提物体的效果。

这个斜向上的拉力可以沿水平和竖直方向进行分解。

及时指出一般我们将力按实际效果进行分解,这样的分解才具有意义。

下面我将一个木块放在斜面山上,让同学们分析木块的重力有什么样的作用效果,学生可能会回答有两个作用效果,分别是使物体下滑及使物体紧压斜面。

这时学生可以互相讨论,提出方案,然后请学生互相点评,提出改进意见。

最后我再来进行总结,也提出自己的方案。

用橡皮筋拴住物体,橡皮筋被拉长,显示沿斜面方向的作用效果;

用薄钢板做斜面,利用斜面的形变显示挤压斜面的效果。

下面在黑板上画一个悬挂物体的三角形支架,事先给每个学生发一个栓着小砝码的绳子,让学生来感受一下拉力的作用效果。

让学生将绳子做成绳套套在自己的中指上,利用一支笔抵住掌心水平撑起重物,通过掌心中指的受力情况感受拉力的作用效果,让学生总结绳子上的拉力可以沿那两个方向进行分解。

然后将刚才的三种情况利用投影仪进行显示,让同学利用平行四边形定则按力的作用效果的方向对力进行分解,然后再引导学生利用数学方法求分力的大小和方向。

结合刚才的分解再引导学生分析为什么高大的桥要造很长的引桥,来减小桥面的坡度。

矢量相加法则:在讲完力的合成和分解要遵循平行四边形定则的基础上,我们再以位移为例,和学生探讨矢量相加的法则。帮助学生理解矢量的合成和分解应该遵循平行四边形定则和三角形定则,这里要强调两点

1、 平行四边形定则和三角形定则实质是一样的

2、 利用平行四边形定则时分矢量始端重合和利用三角形定则分矢量首尾相接作用时

最后总结出矢量和标量的定义。

(编辑:guoting)

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