您现在的位置:网站首页 > 学科建设 > 历史组

教学有法 教无定法

发布时间:2006-10-25 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

最近偶读人民教育出版社出版的《教育学》专著,被第七章《教学方法》所吸引,阅读完该章节后,情不自禁地反思自己的教学历程,对“教学有法,教无定法”可谓有所领悟。

首先,教学应该有一套严密的教学方法,虽然学科不同,具体的教学方法也不一样,但从总体来看,一些教学方法,是带有普遍性的。第一、讲授法,即通过教师的语言系统向学生传授知识的方法,这是目前在教学中最常见的一种教学方法,它包括讲述法、讲解法、讲读法和学校讲演法。第二、谈话法,是教师根据学生已有的知识经验提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的一种教学方法。该方法能接近学生与教师之间距离,使学生认为老师可敬、可亲。第三、演示法,即老师上课时把实物、教具陈示给学生,或者向学生作示范性实验来说明或印证所传授的知识,该方法直观性强,给学生留下的印象很深。第四、读书指导法,即教师指导学生通过自学教科书和参考书以获得知识的方法。它对学生的自学能力培养有重要作用。第五、参观法,指教师根据教学目的,组织学生对实际事物进行考察、研究,从而获得新知识或巩固、验证已学的知识的一种教学方法。第六、实验法,即教师指导学生运用一定的仪器设备进行独立作业,以获取知识的教学方法,在理化生学科中该方法被广泛使用。第七、实习作业法,即教师根据教学大纲要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识用于实践的一种教学方法。对于培养学生理论联系实际的能力有很大意义。第八、练习法,即学生在教师的指导下,巩固知识和形成技能、技巧的教学方法。此外还有发现法、启发式、情景教学法、程序教学法等。

其次,教学方法的选择必须有一定的依据,我想可以将下列三个内容作为教师选择教学方法的依据:第一、教学目的和任务,不同的教学目的和任务,就需要选择不同的教学方法。第二、教学内容。即依据学科的性质和教材的特点来选择教学方法,学科的性质不同,所要求的教学方法也不同。第三、学生的年龄特征和心理特征。由于教育对象年龄不同,有认识水平的差异和心理的差异,这就决定了所选择的教学方法不可相同。

再次,教学无固定的教学方法,我认为,上好一节课,固然在于教学方法,但如果执行教条主义,抱住条条框框,必然会影响教学质量,因为在每节课中,都会遇到不可预测的因素,教师都需要巧妙化解,这就要求教师要有一定的教学机智。“教无定法”主要指,第一、在一节课中,各类教学方法可以灵活、交叉、综合运用,如用单一的教学方法上课,学生听课的效率将会很受影响,所以教学手段,方法必须多样化、丰富化。第二,随着教学理念不断更新,“让学生自主学习”、“让学生学会学习”、“将课堂的主体交给学生”等越来越被师生认可,因此,必须改变教师在教学中的主体地位,但主导作用不可忽视。第三、由于多媒体被广泛运用于教学,因此,我们的许多教学方法,都不可避免地打上了现代化教学的烙印。这就要求我们要熟悉多媒体,要会制作内容丰富多彩,而服从于教学内容的课件,以大大的激发学生学习的兴趣性,传统的教学方法将会受到一定的冲击,现代化教学设备的使用将会大大提高教学质量。

总之,教学虽然有法,但还必须不断创新,努力形成自身的教学风格和教学特色,无愧于“高级人民教师”这个光荣称号。

 

 

 

 

2006.6.10

 

 

 

(编辑:陈阿泉)

相关信息
泰州市第二中学网络中心制作维护 地址:江苏省泰州市鼓楼北路58号 邮编:225300
电话:0523-86213120 电邮:jstzez@163.com
苏ICP备05003838号-1  您是本网站第位贵宾!谢谢您的浏览!