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《孟子见梁襄王》

发布时间:2006-10-26 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

教学目的

1.解读常见文言词语的用法。

2.进一步体会孟子的“仁政”思想。

3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。

教学重点和难点

理解孟子一段话中的比喻的运用。

在朗读的基础上,欣赏品味文章的艺术特色,品味文章的语言特点和说理艺术。

教学方法

自读学习法。(练习法)

教学课时

1课时。

教学过程

一.教学引入:

由当今国际社会之动荡,谈及解决办法,再延伸至孟子的“仁政”思想,进入课题。

二.听朗读录音,正音、正句读。

卒然(cù)  沛然(pèi  嗜杀(shì)  枯槁(gǎo  恶乎定(wù)

三.齐声朗读课文,自主翻译全文。

四.解释下列词语:

①出,语人曰   语:告诉

②天下恶乎定   恶:何,怎么

③今夫天下之人牧  牧:统治

④如有不嗜杀人者  如:如果

⑤则天下皆引领而望之矣  引:伸长

五.解释下列词语在句子中的用法。

①卒

A卒然问曰:“天下恶乎定?”  同“猝”,突然

B每得降卒必亲引问之  士兵

C,鲁肃闻刘表卒 

D卒岁之收,不过亩四石  整个,全

②一

A谁能一之  统一

B用心一也  专一

C一鼓作气  第一次

D一夫作难而七庙隳  一个

E黄鹤一去不复返  一经

③就

A由水之就下也 

B金就砺则利  靠近

C指物作诗立就  完成

D于是荆轲就车而去  登上

六.分析简答:

1.文章开头,孟子为什么说梁襄王不似人君?

提示:说明孟子对梁襄王的印象不好,因为靠近他,感觉没有一点国君的威严。

2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在?

提示:表现在问话的突然,这说明他缺乏威严沉着的人君气度。

3.既然梁襄王缺乏人君的气度,孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想,这说明孟子有着怎样的个性?

提示:说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求,决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。

4.说说孟子采用比喻说理的贴切性?

提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。

七.再读课文,体会课文语言的生动性。

提示:本文的比喻虽是假设,但具体可感,犹若真实的事情,关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句,千百年来更是一直活在人们的口中。

八.完成课后练习一,讨论:如今的国际社会,谁能一统天下?(正义的力量,人道的力量;霸权主义只能走向末路。)

九.完成课后练习二。(综合本课所有通假字)

①卒然问曰   卒同“猝”,突然。

②则苗浡然兴之矣  浡同“勃”,生机盎然。

③由水之就下  由同“犹”,就像。

十.课外阅读:

齐宣王问曰:“文王之囿方七十里,有诸?”孟子对曰:“于传有之。”曰:“若是其大乎?”曰:“民犹以为小也。”曰:“寡人之囿方四十里,民犹以为大,何也?”曰:“文王之囿方七十里,刍荛者往焉,雉兔者往焉。与民同之,民以为小,不亦宜乎?臣始至于境,问国之大禁,然后敢入。臣闻郊关之内,有囿方四十里,杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中,民以为大,不亦宜乎?”

1.此段主要采用了什么论述方法?有什么好处?

提示:对比、反问手法。增强了说服力。

2.这篇文章中的这种观点与哪一篇相同,具体说明。

提示:同于《庄暴见孟子》,都是阐释“与民同乐”思想。

十一.课外作业:

1.熟读课文。

   2.阅读《文学读本》上选读的孟子文章。

 

《孟子见梁襄王》参考译文

孟子进见梁襄王,出来后,对人说:(梁襄王)远远看上去不像个国君的样子,走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。

(见了我后)突然问道:天下要怎样才能安定呢?

我回答说:天下安定在于统一。

谁能统一天下呢?

我对他说:不喜欢杀人的国君能统一天下。

谁会归附他呢?

我又回答:天下没有不归附他的。大王您知道禾苗生长的情况吗?当七八月间一发生干旱,禾苗就要枯槁了。一旦天上乌云密布,下起大雨,那么禾苗就长得茂盛了。如果这样的话,谁能阻止它呢?而现在天下国君,没有一个不嗜好杀人的。如果有不嗜好杀人的(国君),那么普天下的人民都会伸长脖子盼着他来。如果真能这样,人民归顺他,就像水往低处流一样,谁又能够阻止得了呢?’”


 

【同步达纲练习】

一、找出下列句中的通假字,并加以解释。

1.卒然问曰:天下恶乎定?

 

 

2.民归之,由水之就下,沛然谁能御之?

 

 

3.王说,曰:诗云:他人有心,予忖度之。’……”

 

 

二、阅读下列文言文,完成47题。

盖勋字元固,敦煌广至人也。初举孝廉,为汉阳长史。时武威太守倚恃权势,恣行贪横,从事苏正和案致其罪。凉州刺史梁鹄畏惧贵戚,欲杀正和以免其负,乃访之于勋。勋素与正和有仇,或劝勋可因此报隙。勋曰:不可。谋事杀良,非忠也;乘人之危,非仁也。乃谏鹄曰:夫绁食鹰鸢欲其鸷,鸷而烹之,将何用哉?鹄从言。正和喜于得免,而勋求谢。勋不见,曰:吾为梁使君谋,不为苏正和也。

中平元年,北地羌胡寇乱陇右,使勋别屯阿阳以拒贼锋。时叛羌围护羌校尉夏育,勋与州郡合兵救育,至狐盘,为羌所破。勋收余众百余人,为鱼丽之阵。羌精骑夹攻之急,士卒多死。勋三创,坚不动,乃指木表曰:必尸我于此。句就种羌滇吾素为勋所厚,乃以兵众曰:盖长史贤人,汝曹杀之者为负天。勋仰骂曰:死反虏,汝何知?促来杀我!相视而惊。滇吾下马与勋,勋不肯上,遂为贼所执。羌戎服其义勇,不敢加害,送还汉阳。后刺史杨雍即表勋领汉阳太守。时人饥,相渔食,勋调谷廪之,先出家粮以率众,存活者千余人。

拜京兆尹。时长安令杨党,父为中常侍,恃势贪放,勋案得其赃千余万。贵戚咸为之请,勋不听,具以事闻,并连党父,有诏穷案,威震京师。时小黄门高望为尚药监,幸皇太子,太子因蹇硕属望子进为孝廉,勋不肯用。或曰:皇太子副主,望其所爱,硕帝之宠臣,而子违之,所谓三怨成府者也。勋曰:选贤所以报国也。非贤不举,死亦何悔!

4.对下列句子中加粗的词语解释,不正确的一项是( )

A.乃访之于勋                   访:询问

B.而勋求谢                   诣:到……

C.勋三创               被:覆盖

D.乃以兵众曰        捍:抵挡

5.下列各句中加粗的词语在文中的意义与现代汉语不同的一项是( )

A.时武威太守倚恃权势                        

B或劝勋可因此报隙

C.羌精骑夹攻之急                               

D.有诏穷案,威震京师

6.下列各组句子中,加粗词的意义和用法相同的一组是( )

A.  欲杀正和免其负    留待限期,塞官责

B.  鹄从    余嘉能行古道

C.  视而惊    勤心养公姥,好自扶将

D.  皇太子    故燕王欲结

7.下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是( )

A.苏正和敢于审查仗势横行的武威太守的罪行,盖勋虽然与苏正和有私仇,但能公正地劝告梁鹄,使梁鹄不杀苏正和。

B.北地羌胡侵拢陇右,盖勋受命带兵抗击,后因救助被包围的夏育,被强敌打败,困境中仍坚持作战,危难时宁死不屈。

C.盖勋任汉阳太守,采取有效的方法救济饥民,带头拿出自家粮食,救活了千余人。任京兆尹时,能审查恃势贪赃的杨党,并拒绝贵戚求情,因而遭到报复。

D.小黄门高望受皇太子宠幸,太子通过皇帝宠臣蹇硕嘱托盖勋让高望的儿子做孝廉,盖勋不怕得罪这三个有权势的人,敢冒生命危险而绝不这样做。

 

参考答案

【同步达纲练习】

一、1.卒,通,突然。

2.由,通,犹如,好像。

3.说,通,喜悦,高兴。

二、4C 5B 6A 7C

 

(编辑:王建民)

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