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4月德育工作案例

发布时间:2013-05-10 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

4月德育工作案例

——用真心换得学生的尊敬

师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

 17岁的少男少女对于爱情有着懵懵懂懂的期待。可是处于知识时代的他们面对着巨大的学习压力,如何处理好学习和自身的情感成了一个重大的课题。高中生早恋早已不是什么谈虎色变的话题,可是不是每个孩子都能处理好这个问题。在这个话题上,需要家长、老师的引导。我班的一名女生由于不能处理好情感问题,成绩出现了大幅度的下滑。我看在眼里,急在心里。虽然关于这个话题,我已经找过她以及家长进行过数次的深入谈话,可是收效甚微。在我和她交流过数次之后,她好像变得有点疏远我,如何才能够让他们真正意识到早恋的危害,并作出正确的选择成了我这个新班主任的严峻课题。

有一次晚自习,我采取了“突袭”策略。我的突然到班让她措不及防,我很顺利地获得了我所预期的战利品——纸条。她看见我,显得非常局促、不安。她本能的迅速撕掉了纸条,可是我还是把撕碎的纸条收了过来。在零零碎碎的纸条中,我看见了这样的字眼:“宝贝……”主观臆断的我在没有弄清楚纸条的真正内容的情况下,做出了错误的判断。我以为这个纸条是写给那个男生的。我愤怒地将男生喊道办公室,斥责他为什么说话不算数,为什么答应了老师家长,把精力全都用到学习上,背地里却还联系着。那个男生在纸条面前,只是很无奈地说:老师,我的确想学习了。盛怒之下的人都失去了理智,但是由于时间关系,我还是让他暂时回班了。晚自主学习的第三节课,我就在那里尝试着拼那些撕碎的纸条。我只是想通过这些纸条来证明我的判断是正确的,来驳斥她们对我的承诺从未兑现。我暗自得意着……半个小时候,纸条也被我拼凑出来了,可是结果不是我主观臆断的那样,纸条如那个女孩子所说,是写给她的好朋友的,不是写给那个男生的。纸条的内容不概是因为同桌考试不理想,而情绪低落。这个女孩子是写了安慰她同桌的。我似乎有些傻眼了……我错了。我的主观臆断伤害了两个孩子。怎么办?继续坚持我的错误论断,还是向孩子道歉?如果道歉,会不会影响我在学生心里的严师形象?不道歉,会不会影响孩子的心情,从而影响她的学习?纠结……

理智战胜了情感,我觉得我由于必要给她道歉,有必要对自己的错误负责任。最后我还是选择了向她道歉。道歉的话,并没有我想的那样容易说出口。在我说出口的那一瞬间,我仿佛觉得轻松了,我似乎更能够体谅学生在受了委屈之后的伤心。但是庆幸地是她原谅了我,可能她原谅我是因为她也没有想到我会对我的行为来道歉……我庆幸我道歉了,因为我打开了和她的心扉:真心沟通。对于她对我的原谅,我心里也特别感动,她没有因为我的主观臆断而排斥我。和学生相处也需要和同事相处一样,真心的对待他人,总会获得回报。

我真的感觉在教育工作上,要花点深功夫,即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。有一个教育家说过这样一句话:任何人都没有力量改变另一个人,但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他,你就给了他一种改变他自己的力量。我想我已经初步成功了。

(编辑:佚名)

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