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促进中等生发展的体会

发布时间:2013-05-10 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

促进中等生发展的体会

                    泰州二中 高二(5   周珍宝

如何使每一位学生都成材?班主任们一直在思索一个问题。多数的班主任把工作的重点放在尖子学生和差生的身上,但我认为,关注这些学生固然是必要的,而在一所学校和一个班集体中,成绩中等的学生总是占绝大多数。如果我们能够真正做好中等学生的工作,那么我们的班集体就会由原来的推动式发展,成为滚动式,甚至实现飞跃式的发展。
    所谓的中等生是相对的,他们只是暂时处于一种平衡状态,这种平衡是相对的,如果我们能够改变影响平衡的条件,就可以使之发生移动,当然这种移动既可以向正向移动,即使他们转化成优等生,也可以向逆向移动,也就是向着不良的方向发展。
    作为一名班主任,班级工作的重要任务之一,就是寻求中等学生良性发展的有利条件,经过多年的观察、研究、实践,我认为诸多条件中,爱是一种最适宜的条件。
    爱是人类最美的语言,爱是教育永远不变的主题,一位教育家曾经说过:“没有爱,就没有教育。”
    人人心中都有爱,作为教师我们心中的爱又多了一分崇高,尤其是班主任,爱自己学生,就如同父母爱子女一样,也就是说我们不缺乏爱,问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。 
    元素一:细心
    你是否做到了熟悉每一位学生的表情,声音,特殊的身体语言,这些是我至今仍在努力的问题,你可以通过直接对话,注意!最好是在他没有犯错误的时候找他谈谈,当他处于一种对你没有戒心、只有贴心的状态下,你才能够真正了解他。也可以与其他同学侧面了解,家访也是一种很有效的方式。要细心观察我们的学生,深入了解我们的学生,至少我们应该对每一位学生的成绩了如指掌。
       其实作为教师,有时你只要站在一旁,静静地看着学生,当他们有困难的时候,送上你温暖的手,扶他一下,对我们来说,可能就是举手之劳,可对学生而言,可能就是成长的支柱。
    元素二:耐心
    周欣伟聪明,但迟到、讲话、迟到、讲话。批评、狡辩、保证、再批评、再狡辩、再保证。有一次我突然间想了一个办法,给他3分钟时间,不准停顿地、不准重复陈述他迟到的理由。比较好用,从那次以后不再迟到,但依然在讲话。
    我们不要期待一次谈话、一次家访,就立竿见影。要等待,一学期、一学年、甚至是毕业考试,有些教育的成效可能是毕业多年才有所体现的。
    元素三:关心  
   
学生需要充满爱的语言,更需要爱的行动。
    谭静父母双双下岗,家境困难,每一次开学我就帮助他跑上跑下申请学杂费、晚课费的减免,因家中只有一间十几平米的小房,回家后无法自学,我就主动给他联系到自学时间长的年级或班级去自学。
    元素四:信心
    中等学生表面上看来,听话、谨慎、温和甘居淡泊,不引人注意,但他们的内心都有一种渴望,那就是被关注、被重视。尤其是我们重点学校的中等生,这种学生,我研究过,在他们的内心都有一种失落感,在初中,他们多多少少都辉煌过,到了这种重点校,人才聚集的地方,经过几轮考试之后,便成为中等生。我的任务是找回他们的自信。鼓励他们再创辉煌。
    首先让班级活起来,积极组织、参加学校的各项活动,足球赛、篮球赛、体育会、长跑比赛,辩论赛、学习竞赛、团队活动,可以说收获颇丰,班级先后取得各项比赛的好成绩。通过活动,学生们增大了接触面,提高竞争力,增强班集体的凝聚力。这些中等学生在活动中各自发挥特长,找回自我,因而现在班级的学生各个生龙活虎。
    苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育”,相信任何正常学生都能自己教育自己,发展自己的潜能,最终达到自我实现。”由于时间比较少,我就比较重视发动他们进行自身教育,有问题时,他们就主动找我谈一谈,这已经成为我班的一种风气。这种方式的优点是,可让我们师生真正像朋友一样地交谈,很好的寻求解决问题的方法,收效更佳。
    除了激发他们的自信,我对他们也有信心,我让他们参与班级的管理,科代表、班委、升旗手都是班级成绩中等的学生。借以培养他们的责任意识。爱还有许多未知的元素要靠你我去发现。
        班主任朋友们,让我们共同来改变爱的状态,不要把爱只沉淀在少数优等生和特殊学生的身上,让我们的爱溶解开来,流动起来,让它形成股股暖流,流进占绝大多数的中等学生的心田,也让我们继续不断地提升自己,让我们的爱升腾为气态,让它充满校园的每一个角落,让每一位学生都能够呼吸道爱的空气。每时、每刻、每地…

(编辑:佚名)

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