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善表扬,巧批评,树典型

发布时间:2012-11-06 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

善表扬,巧批评,树典型

高三(2

 

案例:我班王同学,父亲在外打工,母亲少文化。他上课不遵守纪律,自由散漫,爱讲话,甚至不完成作业,随意性强,容易受社会家庭学校的负面影响。我就和他谈心,和他母亲交流,正面、侧面去了解他。在班里也多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。他有体育特长,运动会他报了100200等项目,为班级争了光。他在寝室的影响大,就选他当寝室长,让他承担一定的责任。他管理的寝室不错,纪律清洁卫生都让我很少操心。对他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我心灵交流。期中考试,他成绩进步显著。他就有了自尊自信心,向上进取。于是,我在班内就让王同学做克服缺点取得进步的典型,去感染和带动有类似毛病的其他同学,带动他们改正错误,共同进步。
    分析:  要学会欣赏学生,善于发现学生的优点。古语云:“千里马常有,而伯乐不常有。”每一个学生,即使是所谓的后进生,在他们身上也都有很多长处和优点,就看我们是否善于做“伯乐”,善于主动发现。相信他们的优点就会“暴露”出来,使我们为之所动。老师表扬和鼓励他们,能让他们享受进步的喜悦,能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,每个学生都或多或少有些缺点不足,要正视学生的缺点错误,对于“问题学生”要从关爱的心态去出发,对他们要晓之以理、动之以情,用人格力量去感化他们,让他们付出实际行动不断进步。以进步学生为典型,感染和带动有类似毛病的其他同学,带动他们改正错误,共同进步。这样就能促进良好的班风和学风,增强班级的向心力、凝聚力。

(编辑:佚名)

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