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浅谈高中学生的自主管理(一)

发布时间:2012-05-09 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

浅谈高中学生的自主管理(一)

高二(3    王坤山

 

随着素质教育的深入,新一轮课程改革的逐步推进,新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高,从实施素质教育的角度看,更应当要求教师全员参与学生德育教育,鼓励学生自主管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过:没有自我教育,就没有真正的教育。对班级管理而言——管是为了不管。班主任要努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实现班级学生的自我管理。

一、学生自主管理的必要性

实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要。实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,体现时代要求;要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识。基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。实行学生自主管理是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要。

二、学生自主管理与自我发展的能力包括的内容

1、主体意识的养成,包括:①培养学生积没参与班级、学校与社会活动的意识;②各种活动中提高学生的自主管理能力;③提高学生人际沟通的技能以及对社会与各种新环境的适应性。

2、道德面貌的提升,包括:①培养学生的社会责任感和义务感;②培养学生自尊与尊重他人相统一的态度;③培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念。

3、健全人格与精神风貌的形成,包括①培养学主具有强烈的自信心;②培养学生迎接挑战的冲动和勇气;③培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志;④培养学生具有较强的自我心理调节能力。

 

(编辑:佚名)

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