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关于学生与家长的矛盾的反思

发布时间:2012-01-14 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

关于学生与家长的矛盾的反思

泰州市第二中学 唐旭东

       随着社会的飞速发展,代沟冲突越来越突出,给数千万家庭带来烦恼,尤其是现在的中学生,与父母的代际冲突尤为严重。甚至有人说,现在每两年就形成了一个代沟,孩子“不服管教”几乎成为家庭普遍存在的难题,而斗争方式的残酷、斗争后果的沉重,使这一社会现象无可回避的呈现在每一个教育工作者眼前,尤其是每一个班主任面前。

       今年接手的这个班,看上去风平浪静,其实暗潮涌动,就拿代沟现象来谈,就有三起事件关乎家庭教育。学生王某从初三下学期起一旦感到母亲太唠叨就可能离家外出,以此“冷静”双方关系。学生谢某因父母将手机没收,双休日就故意晚回,甚至威胁以离家出走作为斗争手段。学生刘某面对家人控制生活费、规定晚自主学习返家时间的决定,在QQ心情里表达诀别之意,吓坏了一家人。虽然三件事相对独立,且都发生在学校之外,但作为班主任在与家长沟通之余,我便想从他们三人的经历中去作一番思考,以便有益于以后的教育。

       王某的父亲常年在外,母亲照顾得无微不至,事无巨细样样亲为,王某早已养成衣来伸手、饭来张口的习性,对诸如上完厕所要关灯之类的叮嘱,甚是反感。且每次出走返家,母亲往往表现出什么事没发生过一样,反而倍加小心地服侍他。谢某父亲要求较严,高一的暑假中还对其施过家暴,母亲常充和事佬,偶尔还作个挡箭牌,一厢情愿地认为只要谢某能重新认真学习就好。这两位同学,学习成绩不理想,对学习兴趣都不浓,家长对其学习成绩期望值也不太高。至于刘某,父母离异随母生活,母亲又常年在外工作,每月月末回来小住几天,外公外婆对他极为宠爱,作为一名走读生,每天生活费依然达25元。他思想活,但学习状态极不稳定,年级排名可能浮动几百名。从三个人的家庭背景、与家长冲突的原因以及采取的斗争方式来看,虽有较大差别,但我们不难看出,这些家庭教育的一些缺失。

       首先家长不善于在孩子成长中为子女设置必要的挫折教育。不教育孩子如何面对失败,如何克服失败重新站起来。造成最明显的问题是长大后孩子很难听进批评,面对挫折困难特别脆弱。在家庭中最直接的表现就是“我说他两句他就跟我吵,声音比我还大声”。

       其次家长未能在平时有效灌输责任教育。平时的教育中没能让孩子明白,什么是父母的义务,什么是子女的义务,有些事之前孩子觉得是理所当然的,但实际上那不是父母的义务,只是父母心甘情愿,这一部分本是应该由孩子承担的。我所说的父母给予子女少一点,就是把“心甘情愿”而非必要那部分不给予子女。让子女自己学会承担一些责任,为自己的行为负责。

       再次家长没能有技巧地树立家长权威,子女对其没有丝毫畏惧,倒是很多家长在教育中畏首畏尾,鼻子被子女牵着,如果家长一开始不能狠下心,树立不了自己的权威,一次争吵就心软,那么以后再想教育阻力只会更大,教育代价也会更重。

       当然也有些客观上的因素,因为不能多加留意,也使得他们的关系趋于紧张。如青春期与更年期都是人生重大转折时期,子女与父母亲均处于格外紧张的状态,彼此的期望值骤然剧增,而心理承受力却异常脆弱。他们都要求对方多体贴自己,宽容自己,任性又敏感多疑。在这样的时期,一旦碰撞出火星,便极可能把两代人一并烧伤。小时候回家吃晚饭时会把一天在学校的事一一汇报。长大后回到家一声不吭,问了还嫌烦。这是为什么?到了中学阶段,“自我意识”的增强,孩子都有了自己的思想,包括兴趣、爱好、人生观、价值观等。而这些观念中有很多是家长不能接受的。一次、两次,当孩子说出自己的想法而被指责后,孩子产生了一个想法,说什么父母也不能理解,说了也白说。为了避免对一个观点争得两败俱伤,当然还是不说为好。倘若父母逼得更急,便会产生一些不好控制了局面了。再如过于充裕的物质生活,往往容易造成子女对幸福生活的麻木。

       矛盾产生了就要解决,各种方法中沟通和交流是最关键的。沟通和交流的前提是在观念上有共同点,也就是理解。孩子不是不能去理解家长,但家长首先要能理解孩子。对于原则性的问题,家长要提出明确的态度和底线,对于小事情、小观点,完全无须强求一致。不能够理解,但可以不反对。简单的做法就是“你觉的对就可以了,只要不……”。前半句表示不反对,后半句强调家长的原则和底线。不少家长也想与孩子探讨一些观念。但讨论不成总是产生有一次冲突。在与子女沟通时要注意的一个关键点是不要有权威的感觉。毕竟有的问题不是1+1=2这样有明确答案的问题。家长不一定对!孩子与孩子之间也会有观念上的不同而争吵,但不会变成冲突,只是激烈争论。而不少家长一开始探讨就摆出权威的姿态,目标很明确的就是要让孩子最后同意自己的观点,名为探讨实为说教。这样的探讨是不平等的,孩子经历过就不再“上当”。与孩子交流的最主要目的是要让他说。与孩子交流,也要给孩子平等的如同龄人交流的感觉,要让孩子有机会说,同时不是立刻批判,而是阐述自己观点。

       结合以上的思考,我也曾对家长和学生提出过一些原则和建议。但我知道我做得还不够,在处理学生与家长的矛盾中,我们教育工作者还有很多事情应该做。

(编辑:佚名)

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