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“好学生”也需要转化

发布时间:2012-01-14 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

“好学生”也需要转化

泰州二中     外语组         薛秀梅

许多时候,班主任只是在思考和忙碌着怎样转化班上的差生,但是,我认为“好学生”也需要转化,因为“好学生”同样存在问题。

其一、自视甚高、人际关系不好

一些成绩好的学生往往得到老师的重视和特别关爱,在纷至沓来的赞赏和荣誉面前,总觉得自己高人一等,于是开始有意表现自己的突出。他们在日常行为中,往往个性鲜明,处处强调自我,并逐步形成狂妄傲慢的心理。在交往中,不会顾及他人的感受,既看不到自己在某些方面的不足,也看不不到他人的长处和价值。长此下去,不可避免地会与同学之间形成人际关系的障碍,同时也会形成某种行为问题甚至心理疾病,从而制约其自身的全面发展。

其二、自私冷漠、缺乏集体主意感

有的成绩好的学生自私心理突出,不愿意帮助其他同学,对分内工作敷衍了事,缺乏主动性和创造性;对集体的活动和班内的日常事务风湿毫不关心,认为班级不过是自己读书的场所而已,成绩好就可以说明一切,来学校读书就是其唯一的目的。

其三、意志薄弱、心灵脆弱

大多的“好学生”由于在家得到父母的宠爱,在校得到老师的关心,从小生活在顺境中,对挫折的心理承受能力较差,缺乏坚韧的意志品质,一遇到挫折就会惶恐不安,甚至会丧失信心、悲观失望、从此一蹶不振。

“好学生”有很大的发展潜质,但如果忽视了上述存在的问题,或者不加以纠正,那么,“好学生”就会出现更多的人格缺陷,精神世界会出现更严重误区,未来的人才会因此被浪费。所以,“好学生”的转化,优化教育,应该是班主任工作的重点,作为班主任,只有综合了解了这些在学习过程中影响好学生成长的因素,有的放矢,加强教育,才能真正培养出人格健全、学业优秀的人才。班主任可以尝试从几个方面作努力。

一、避免偏爱,尊重个性,严格要求

“好学生”犯错时,班主任很多时候是姑息迁就,过分溺爱,大事化小,小事化了,不能正面地对其进行有效的教育。如此一来既不利于优生的健康成长,对于班级工作的开展也会产生消极的影响。因此,我们在对待优生的问题上,要采取一视同仁的态度,不能偏爱。并且善于从一些学习生活细节中发现他们的缺点,及时地加以引导教育。在批评教育中,应该注意:首先,要尊重优生的个性,顾及其心理承受能力,发现问题,及时解决。既要做到对其不足和错误细心观察、准确把握,采取行之有效的教育方略,更要注意考虑学生的气质和领略能力,引导其自觉地分析、认识自我,树立正确的自我评价的观念来剖析自己;其次,帮助他们从严要求自己,正确看待和处理自己和同学之间的关系,明白“一直独秀不是春”的道理,只有水涨才能船高,放下“架子”,发现并学习他人的可取之处,互相帮助,再攀高峰。

第二、注意细节,积极引导,全面发展

首先,班主任要注意在日常生活中多观察“好学生”的行为细节,精心组织一些活动,让他们在活动中真正认识自我,既不自傲,也不妄自菲薄,同时培养其集体主义感,在活动中,班主任要引导他们见识其他同学的长处和证实他人的人生价值,让他们认识到自己的优秀只是相对于其他同学而言,并不能说明各个方面都好,要把自己放在一个大的范围来比较,明白现在的优秀并不意味着未来的优秀。通过竞争又合作的良好班风的建设,强调集体主义的教育和合作精神的培养,引导他们认识到自己的优秀并不是真的优秀,班级的优秀才是真正的优秀,让他们学会团结互助,团结一起来为班级努力。在活动中,班主任还要注意让他们体会到书本之外还有一个广阔的天地,懂得其他能力的培养从某种程度上并不亚于知识的学习。把他们在学习方面获得的成功经验迁移到能力的培养上来,促进自己的最大发展。

其次,还要注意对优生进行学习方法的指导和工作能力的培养。对于这些成绩好的学生,老师总觉得他们在学习上有自己的一套东西,也知道努力,不用老师再操心了,因此在学习上老师的注意力往往是在那些较差同学身上。其实,这些学生的学习也需要老师指导,有些学生特别市女学生在学习中死记硬背,这样的成绩是暂时的,如果老师不指导他们改进学习方法,培养思维能力,真正理解知识,很有可能随着年级升高,知识加深而失去优势,还有一些学生有较大的学习潜力,但由于学习中的某个环节或某些能力没有掌握好,训练好,使学生潜力发挥不出来,老师也因该及时给予点拨,让这些学生真正做学习的有心人,不但肯学,还要会学、巧学。这些学生平时虽有主见,但工作能力比较差。如果老师交给他们一项工作独立完成,往往表现得信心不足,缺乏一种主动性和创造性。因此,这就要求我们班主任在实际的工作中既要相信学生,放手让学生自己去做,同时,也应该对他们进行适当的指导。比如很多班会活动就应该由学生自己去确定主题,设计平台,开展活动,老师只是一个参与者,在实际操作中去锻炼学生的处理事情的能力,真正塑造一个全面的自我。

第三、磨砺意志,直面逆境,超越自我

人的一生不可能一帆风顺,现代社会的竞争如此激烈,要想成功就必须付出努力,成绩好的学生如果意志薄弱,同样会输在激烈的社会竞争中。因此,班主任应该引导学生正确地对待挫折。比如“好学生”一次考试考得不好,或者因为其他的事情有困难,这时班主任要特别细心地观察和辅导,引导他们认识“失败乃成功之母”的道理,帮助他们消除由挫折而引发的不良印象,重新认识和反省自己;教育他们学会补偿,使心理适应性得以健康发展。班主任还应当着意在班级管理中营造一种竞争机制,培养学生能动地发挥自己的各种能力,让他们竞争最能发挥自己能力的班级工作机会,在竞争中经受成功和挫折的教育。有时还可以把一些比较难做的事情有意交给他们,迫使其开拓思路,另辟蹊径磨练意志,重树信心,超越自我。

作为班主任,我们应该认识到“好学生”的转化教育在整个教育过程中更需要付出细心、耐心和富有技巧的教育,从而培养出一批批身心健康、全面发展、品学兼优的学生。

(编辑:佚名)

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