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4月份工作反思

发布时间:2010-05-12 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

缪振华

一模考试中有很多原本不错的学生将自己的真实水平没有发挥出来,留给他们,还有我这个班主任很多遗憾。通过对各种指标的分析,同时反思自己的的教育工作,认为还应从以下几个方面提高和完善自己。

一、高三学生的思想工作应是班主任工作的重中之重

     俗话说,看菜吃饭,量体裁衣,教育的方法也应因人而异,因材施教。曾经一直偏执的认为搞好高三学生的思想工作就是在办公室多找学生谈话,以鼓励为主,不厌其烦,苦口婆心,一直说到该学生情激昂,甚至热泪盈眶……这样的方式的确适应部分同学,但并不是全部。有些同学认为谈话会带给他们压力,尤其是在办公室;有些同学谈完后还豪情满怀,出了办公室便左耳进右耳出……针对此问题,也想了很多解决方式。比如用不算正式的语言来教导学生;用写纸条、发短信的形式鼓励、安慰、开导、批评学生……但一模期间,依然有学生因为一科不好而影响其它几科的发挥。所以,如何让学生真正乐观、自信便成了我们每一位班主任需要解决的问题。由此,我也想到了我要完善的第二个方面。

二、对各类学生的培养应根据其自身的特点

     高三阶段,学生思想波动大,成绩起伏严重。作为班主任,不应凭一两次的成绩去定位学生属于哪种类型,是尖子生,还是关键生,还是其他类型的学生。应从各方面去考查,如学生的上课状态,做题思路、作业完成情况以及学生的发展空间等方面去考查。若仅凭一两次成绩就定位该学生为一本或二本生,无形中会使学生对自己的期望值过高,一旦完成不了,内心会很失落,从成绩中无法找到自己的成就感,对学习开始产生恐惧,导致成绩下滑;相反,若认为学生成绩差,没有发展潜力,则让学生感到老师对自己的不信任,由此失去了继续奋斗的动力。所以,对于学生的归属问题是我们老师真正需要通过自己的观察和多方位了解才能下定论的,切不可给学生身上贴永久标签。对待自信心不足的要及时鼓励,对待成绩好但比较浮躁的应给予适当的压力……

三、班主任工作是一个非常繁琐的工作。所以,我们更应该有耐心去做好这份工作。发现自己的问题及时改进。比如,以前我总是在刚上自习后去布置学校的一些任务或者工作,有时候还布置作业,虽然是几分钟,但学生要重新投入状态却再需要十来分钟,有时候科代表收发试卷或作业或布置作业,都会影响到学生的自习效率。后来看到有些班在每次上自习前都会将各科当天的作业及收发情况整齐的写在黑板上,感觉这完全可以借鉴,于是有效利用黑板,叮嘱学生要养成看黑板的习惯,但因为实施时间不长,学生还没有养成这样的习惯,效果并不是期望的那样好。另外,对于通知一般都利用临放学的两分钟再说,这样也可以保证学生的自习效率。  

四、其他方面

     还有,对于一些班里的突发状况要进行及时地说明和教育,充分利用班机日志,将要说明的问题阐述在日志本上,由当天的值日班长在进行当天总结时一并念出,学生也可以利用晚自习后的时间好好揣摩和思考。

另外,要多关心学生生活,用情感感化他们,让学生知道他们在老师心目中的位置,通过各种节日的问候,生日的祝福等让学生体验集体的温暖,培养学生的集体荣誉感和责任感,用极具代表意义的小礼物为他们消除高考的恐惧感……

学生的教育离不开家长的积极配合,但因现在大家工作都很忙,要和家长面对面的交流孩子的情况显得非常吃力,所以,充分利用现在的通讯设施,以邮件、博客、电话等各种途径为交流平台,让老师和家长了解孩子在学校或家里的状况,以便寻找更好的教育方式。

以上是我在近期工作期间的一些体会。

(编辑:缪振华)

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