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润物细无声

发布时间:2010-04-16 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

润物细无声

——在师生关系中架起一座爱的桥梁
  
好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声”。一直以来杜甫的这首诗在我班主任工作的开展过程中都起着指引的作用。我把对学生的关爱比喻成“好雨”,细细地滋润着他们年幼的心灵。平时无论在学习上还是在生活中对他们嘘寒问暖,关爱中不乏严格,严格中渗透着关爱,努力地为他们营造出一个充满“爱”的班级氛围,让他们充分地感受到“爱和被爱”,从而在学习上形成端正的学习态度,明确正确的学习目的,以良好而健康的心态全力投入到学习中去。下

面我把这学期的班主任工作作如下总结。

一、班主任工作方法的不断改进

人非草木,孰能无情我曾经聆听过全国优秀班主任任小艾老师的专题报告会。她说班主任要用行之有效的情感激励法来激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情。她还说现在的学生思想活跃,情感丰富,知识面广,班主任在开展教育工作时,应体现以关心、理解、尊重、信任为主要表现形式的情感因素,并以此激发学生的责任意识,努力学习,为实现共同目标而奋斗。本学期在班主任工作中,我在关爱他们的同时,努力让自己学会了理解和尊重他们。教育心理学表明,理解可以给人以友善,人以安慰,给人以鼓舞,给人以心理上的平衡。青年学生生理、心理发展尚未成熟,对理解的需求显得极为强烈。因此我不断提高心理沟通艺术,充分尊重他们,在平等相待中求得互相理解。但是充分尊重学生,还要体现因人制宜,有疏有教的原则现在的学生知识面宽,思想活,对人生、思想、前途、事业、社会等,都有自己的思考,在考虑过程中,对什么是尊重也存有错误认识若是对他们的所作所为,不管是否得体,都鼓掌喝彩,逢迎迁就,之任之必然会导致学生错误思想的蔓所以真正的尊重,应当体现因人制宜,有疏有教的原则。首先,既不求全责备,也不一味认同,对学生进去表现出来的错误、问题和不足,不能斤斤计较,但也不能因为要尊重学生,对缺点就放弃批评,无原则迁就,而应实事求是,予以恰当合理的评价,并提出正意见,督其改正其次,引导学生实事求是,正确地看待自我,不苛求他人对自己盲目尊重,始终保持谦虚态度,以此来博得人们的尊重再次,既不压抑思考,又不放任自流,学生敢想敢为,勇于探索,是件好事,班主任不应滥加压制,堵塞思路,甚至代替思考,应当因人而宜,予以正确的诱导、教诲,使学生及时修正自己的蓝图正自己的行为,努力适应社会的现实要求。例如,我们班本学期之初刚刚转来一位新同学,由于初来乍到,一时之间难以适应全新的环境,迟到、早退、上课打瞌睡、说话等等,可以说问题层出不穷。那一段时间我几乎天天找他沟通,用“换位思考”的方法与他交流,理解他,尊重他,从他的角度说出他的想法,让他逐渐放弃了抵触情绪,自觉自愿地融入了新班级。

二、营造温馨班级氛围

一个班,关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

1.偏爱后进生

在班级管理中,我努力将自己与人为善的爱心和班集体

(编辑:未知)

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