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班主任要有宽容心

发布时间:2010-04-16 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

班主任要有宽容心

 

泰州市第二中学 鲍蕾

 

班主任的工作就是做人的工作,涉及的是细致微妙的内心世界。班主任要做到“目中有人”,注意讲求教育的艺术。中学生是特殊年龄阶段的人,处理他们的思想问题,要像对待成年人一样尊重他们,理解他们,以宽容之心待他们,不仅能维护他们的自尊心,给他们反思和悔改的余地,也会使班主任赢得学生的尊重与信任,利于引导学生进步。

宽容指的是教师对学生进行德育教育过程中的一种策略,它的前提是对学生严格要求,对错误的思想、行为寸步不让;它的目的是使学生更有效地接受真理,承认和改正自身的缺点、错误。宽容既不是宽纵放任,也不是主张取消必要的纪律处罚,它是在教育过程中的某些步骤或某些方面,做出某种程度的让步,从而有利于教育和转变学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。”因此,巧妙地运用宽容策略,不是放松对学生的要求,而是必须更加严格;不是降低了教师的工作要求,而是提高了教师在自身修养建设方面的要求和标准。

我认为教师在教育学生的过程中,要考虑到学生思想和心理素质的局限性,对学生的某些错误行为需要谅解,批评要有点人情味,因而需要巧妙运用宽容策略:有时学生认识错误的时机还未成熟,需要采取宽容、等待的态度;有时学生不能正确地理解教师对自己的批评,难免会产生误解,教师需采取忍让宽容的态度。宽容是一种信任和激励,用宽容的方式,使学生不记恨教师,反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地,这样会使事情迎刃而解。因而,信任会化作一种力量,激励学生自省、自律、自强。

宽容是一种仁慈和关爱,身为人师,我深深意识到热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,是教育学生的前提和基础。教育学生,没有任何东西比真正的爱所带来的愉快、融洽、相互理解更为有效的了。如果一个学生被认定已不可救药,那么就会变的一步步走向更糟糕的地步,因为同学看不起,老师看不上的学生是容易自暴自弃,破罐子破摔的,如果一个学生被认为是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些小错误,那么你的宽宏会使他自律、自束、自策,他会变成为一块璧玉,对学生违反班级纪律,老师不能不明事由,劈头盖脸地进行批评,而应该首先进行调查研究,摸清实际情况,把握学生的思想脉搏,使其认识到自己的错误。学生的自尊心是一个敏感区。现在的学生大都是独生子女,自尊心较强。他们往往要求独立自主,而不喜欢别人过多的管教。在这一问题上如果处理得好,教育工作便能收到事半功倍之效;如果处理失误,就会增加工作难度,影响教育效果,甚至事与愿违。因为一个学生对自尊心理解的宽与窄、正与误,对自尊心需要的强与弱、深与浅,是他是否要求进步、是否奋发向上、是否认真学习的基础。教师在认真分析原因的基础上客观、公正地进行教育,学生才能心悦诚服。 

再则由于学生自控能力不够,他们的自我矫正必然需要一个长期的过程,对此班主任要有足够的思想准备,不能期望立竿见影,反复是必然的,进度缓慢是也必然的,但进步也是肯定的。班上有一位男生,小学时成绩在班上名列前茅,但进中学后始终没有调适好,成绩相当差,渐渐地他自己也灰心丧气了。后来我就运用了宽容加激励的方法,耐心加以辅导,对他取得的哪怕是一小点进步也及时表扬,并经常在他的作业本上批注鼓励的话语。一段时间以后,他信心增强,成绩也慢慢提高了。

学生知识基础的强弱不是朝夕之事,要提高也不是一日之功,优秀的教师总是在与学生共同生活的过程中给予学生深切的期待,这种期待是一种发自教育者内心的真正的宽容。它没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑,没有对学生“揠苗助长”的虚伪,没有对学生的错误、失误耿耿于怀的刻薄,也没有粉饰美化学生的矫情做作,而是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后,用发展的眼光相信学生日后的优秀。正是在这种期待中,学生不断地积累着教师的知识、严谨、情感、个性和方法,感受着教学生活中的智慧、关爱、激励和赏识,在不断的碰撞、跌倒、爬起中,再碰撞,再跌倒,再爬起,直至独立前行。因此,班主任也要采取宽容态度,注意利用学生自己也很想提高的愿望,对他们因为基础差或用心不够而出现的错误耐心做心理辅导和方法辅导,拿出水滴石穿的功夫。如果不能宽容,一味指责,则很可能事与愿违。

宽容学生,这不是一件极容易做到的事情,它从更高的精神境界上规范了教师的言行,充分体现了教书育人的责任感。教师的一言一行,对学生有着深刻而久远的影响。教师以宽容之心对待学生,也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。学生就能学会地宽恕、包容别人,就会明白“退一步海阔天空”的道理,就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药,就能正确地对待和处理同学之间的矛盾,融洽同学关系,更重要的是使学生学会了一种立足社会的基本能力。

 

 

 

 

二○○九一月八日

 

(编辑:未知)

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