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11月份德育一得

发布时间:2012-12-18 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

 11月份德育一得

 朱敏娟

 (一)教育要尊重学生的个体差异。
  哈佛大学的霍华德加德纳教授(HowardGardner)早在1983年发表了名为《智力的结构:多元智力理论》,其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中,多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线”,教育的目的不是打造“标准件”,班级不是“工厂”,班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人,而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异,用一把尺子衡量到底,那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生,就会多一份惊喜与收获。
  (二)教育魅力在于“在反思中强大自己”。
  教育反思是每个教师必备的基本能力,我们要多回头看看自己曾经的失败、教训,即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理,缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己,在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力,世间万物都是变化,包括我们的学生,我们只有不断反思自己的教育,才能跟上学生们成长的步伐,才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思,就会给学生多一份成长的机会,给自己多一次提升的机会。反思会使我们更加理智的对待我们的教育,可以使我们的教育教学行为更加科学,符合教育教学规律。
  (三)教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。
 霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”,“没有爱就没有教育”,爱会赋予教育更加鲜活的生命力,能使“一切皆有可能”。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨,是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德,是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养,是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸,是满怀希冀的期盼,更是对教育的坚守:精诚所至,金石所开。教育是一个潜移默化的过程,学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术,生命有多长,教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人,心沉静了,爱就升腾了,奇迹就会出现了。
   内心深处,不愿提及这个学生,却很感谢这个学生。是他,当初用一种最极端的行为给了我当头一棒,班主任到底应该怎么当?是他,彻底扭转了我当班主任的理念,使我不再挥舞着手中的斧子,任意的矫枉过正。如今,我笑看我的班级,因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树,都竞相怒放,教育的春天始终在我身旁。

(编辑:佚名)

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