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班主任德育工作案例

发布时间:2012-12-18 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

                      班主任德育工作案例

高三(8)班      卢雨红

偶然的机会,我在一家网吧遇到一位正在上网的小学生。眼看200上课的时间快到了,他还痴迷地端坐在电脑前,迟迟没有去上学的意思。我走上前去,催促他说:你怎么还不去上学?他看了看我,瓮声瓮气地说:一点钟就上课了,我不去。”“你怎么能不去呢?我心里直替他发急。你现在去老师不会批评你的。他一听,僵着脖子冲着我嚷道:现在去更糟,迟到了班级被扣分,班主任还要罚我拾块钱。我愣了一下,随即又哄着他说;你是个乖孩子,老师会原谅你这一次的。谁知,这下他更火了,嘴里嘟嘟喃喃地:老师很厌我,因为有一次班上丢失了东西,老师说我偷,我明明没有偷,但我怎么说,老师都不听,老师很看不起我……”话未说完,他就大声抽泣起来,泪水从他的眼眶中涌了出来……望着他啜泣不止的样子,我不知该说什么,只是感到心里如铁钿般的沉重。

一颗童稚的心被伤害了,这是一道心灵上的创伤,是一抹永远挥之不去的心理阴影,它将给这个孩子的成长带来的心理压力,我们无法想象,也许远远甚于一两次考试的失败或挫折所带来的打击。我能说什么呢?除了对孩子的不幸遭遇感到惋惜,对学生班主任的简单粗暴做法感到愤慨之外,我真切地感受到,作为一名班主任拥有一颗对学生至诚至真的爱心是多么重要。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地盖棺定论,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。案例中的老师如果能多一份爱心,少一份苛责,多一份理解,少一份粗暴,那么这个学生所受到的待遇将是完全两样,他肯定也不会上网吧自我作践了。我们千万不要认为学生幼稚无知,就随意地践踏学生的人格和自尊。

爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

 

(编辑:佚名)

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