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宁连华教授给高三数学教学的六点启示

发布时间:2017-08-13 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

宁连华教授给高三数学教学的六点启示

1、    夯实基础,注意规范

近年的高考反复印证了立足教材、夯实基础、注重规范的重要性。数学教学要回归教材,重视课堂教学的基础训练,重视解题规范,克服“满堂灌、强训练”的现象。

例如,在函数的零点教学过程中,首先应该强调利用导数研究函数的极值的步骤及详细的书写过程,其次告诫学生不能仅仅画一张函数图像就可以判断零点存在问题。再如,立体几何的推理与证明中要强调推理的逻辑关系,重视书写的格式等等。

2、    展示细节,强化运算,体验过程,提升素养

解题细节的处理和运算能力的提高是靠平时的积累,教学中应充分提供学生展示解题思路、暴露错误的机会,课堂上多让学生“说想法”、“写心得”,展示细节、错误,体验过程。数学素养正是在这样的过程中丰富的。

3、    集中处理典型性问题

对一些典型必考问题需要集中针对性处理,选材要有一定的针对性与研究性,力求活用资料,精心挑选一些具有良好典型性、代表性、迁移性的题目引导学生探究,帮助学生从中找出规律与方法,达到解一题,通一类,带一路的效果。

4、    落实高考热点问题

复习应注意落实、协调好全面覆盖与重点主讲练,突出高考“热点”问题。

   例如,一元不等式、二元不等式恒成立问题以及能成立问题,是高考的热点问题,许多学生对些类问题理解不清。究其原因,这些知识点太相似,太容易导致混淆了,可以集中滚动练习。

5、    教学生学思考,让学生有想法

数学教学是数学思维活动的教学。

数学教学要围绕学生的数学思考展开,让学生有自己的想法,提升教学的水不层次,改变一味“概念公式、模仿训练”、“掐头去尾烧中段”的教学观。学生只有善于思考,遇到问题才会产生一些“好念头”,高考中才会有路子。

6、    培养学生的细腻感觉

高考中吃得开的是有想法和细腻感觉的同学,粗犷、不拘小节是现今数学高考的大忌。细腻感觉是一种数学素养,实际上是缜密的思维习惯使然,这需要教师教学中提供机会,批判质疑、启发引导等相关教学活动的磨炼!高考中的细腻感觉就是要追求一种“斤斤计较”、“滴水不漏”的解题境界!

(编辑:cug1934)

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