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社团活动对高中学生方法能力培养的研究

发布时间:2017-03-14 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】
 

 

曹丽玲

现代社会经济高速发展,产业结构快速变革,必然带来社会职业结构升级换代,社会职业内在的技术、功能和工作方式在进行着脱胎换骨的变革,职业变化和岗位流动成为现代社会就业的主流方式。要适应,学生从高中时就必须具备良好的方法能力以提高自主学习的效率。方法能力的加强,最终会有效地带动社会能力的提高.

一、高中社团特点

高中生在校时期是一个逐步趋于成熟的时期,也是个体独立走向社会生活的准备阶段, 具有一定的独立性和自觉性,自我意识较强。因此,高中社团应符合高中生的特点,活动更应倾向于实践性、趣味性,贴近实际。高中社团具备以下特点:

1、自主性。社团是在团委的指导下,学生按共同的需要和爱好自行组织,自我操作,自我管理,自我教育。社团活动形式丰富多样,引导学生于自我参与、自主思考中达到自我教育的目的。学生还能通过其他成员不断进行自我监督和自我控制,充分进行自我评价。在平等、民主的氛围中,学生的主体意识得到尊重和培养。同时,社团活动的组织、管理和开展都由学生自行操作,对培养学生的主体性起到了积极的推动作用。

2、广泛性。社团成员没有年级和选科的界线,由于共同的志向和爱好,相互取长补短,共同提高。社团活动内容涉及范围广,涉及教育、经济、科学、文化、体育等诸多方面,活动形式丰富多彩,活动场地灵活多变,可以是座谈会、参观、竞赛、晚会等,充分体现了青年学生的特点和爱好,适合大学生的心理特征,学生参加的积极性较高。

3、社会性。高中社团虽然不具备正规的社会机构或单位那样的规范性和严密的组织性, 但不乏具有相应的组织性。每个个性独特的学生个体为维持社团的正常秩序和保证社团活动的正常开展都须依一定的规范待人处事。因此, 在学生社团中,可以将社会要求和社会影响通过各种活动作用于学生,使学生学习与社会相适应的各种规范,提高对基本规范的认知、养成遵守基本规范的习惯, 进而内化为合乎基本规范的行为,逐步实现社会化。

4、实践性。高中社团强调学生从丰富的实践活动中发现和解决问题,社团活动中的专题研讨、技能比赛、社会实践等活动为学生培养实践能力提供帮助。一些科技活动将学生理论引向实际,通过对知识的综合运用,提高实践能力。成员间不同思维方式和知识背景的相互启发,也有利于培养实践创新能力。

二、通过社团活动培养方法能力

方法能力是指主要基于个人的,一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。方法能力是劳动者的基本发展能力,是在今后的学习工作生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。教育学生时不仅教给学生理论知识,还应培养学生方法能力,即“授之以渔”。这种方法能力包括对学生想象力的培养;学生怎样做到学以致用能力的培养等。经过这种方法能力培养的学生在实践中能够很好地发挥自己的潜能,成为可持续发展的人才。

(一)通过学习型社团培养自主学习能力

自主学习能力是信息社会终身学习的重要能力之一。加强自主学习能力的培养,学会如何去学,不仅保证学习阶段任务的顺利完成,还能养成良好的学习习惯,为终身学习奠定基础。学习型社团的自主管理模式使它具备自我检测力、调控力和修复力。扁平式的社团结构更是便于发挥个人主观能动性,并能够对持续变化的环境做出快速反应, 促进自主学习能力的提高。

1、通过学习型社团培养自立性

自立性是“自主学习”的灵魂,它不仅体现在学习活动的各个方面,而且贯穿于整个学习过程的始终[1]。团体学习是自我学习、自我成长的重要途径,学习型社团所强调的团体学习恰好建立个人自我超越和成长的外部机制,促使成员在团体的环境下获取知识,在外部机制的引导下,社团成员更容易激发自我学习的欲望,同时促进个体的学习。学习型社团注重自我学习自我成长能力的培养,其构建有利于学生自我学习、自我成长的培养。

2、通过学习型社团培养自为性

学习自为性是独立性的体现和展开,自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。在学习型社团中通过自主管理,社团成员把实践和学习紧密结合,自主完成学习过程。社团成员间相互交流,不断补充新知识,实现创新,从而提高快速应变、创造未来的能力。通过自主管理,不断改善心智模式,修正自己的行为。学习主体完成自我生成、实现、发展知识的过程。

3、通过学习型社团培养自律性

自律学习是一种主动、积极的学习。学习型社团的构建有利于激发学生的学习潜能。学习型社团要求学生将“要我做”的观念为“我要学”的观念,让学生变被动学习为主动学习,从根本上调动学生的自我学习意识和主观学习态度,有助于激发学生内在潜能,培养创造力。确保学生积极主动地探索、选择信息,积极主动地建构、创造知识。

(二)通过交际型社团培养沟通交际能力

学生的人际交往不仅影响到自身的成长和发展,还对整个社会的发展起到一定作用,它是一个人事业成功的重要基础。通过人际交往,可以交换信息与思想,表达情感与需要,交流经验与技能,从而实现相互认识、理解、合作与促进。交际型社团就如同一个小型社会,每个成员在社团里都可以自由地表达自己的意见和观点,锻炼沟通技巧。如“外语角”等社团,可以很好地为学生提供表达与交流的机会。每个成员间还可以突破界限,拓宽交流渠道,帮助成员充分利用广阔舞台锻炼培养交际沟通能力。

在社团里应多观察周围的成员,从周围的成员身上学习,特别是那些你觉得交往能力和沟通能力特别强的成员,看他们是如何与人相处的,如何处理交往中的冲突,如何发挥自己的合作和协调能力,如何表达对他人的赞许或反对,如何在不冒犯他人的情况下展示个性等。通过观察和模仿,使自己的人际交往能力得到不断的改进。社团里的每个成员都是你的良师,择其善者而从之,其不善者而改之。

学生参加社团应该根据自己的时间精力、兴趣爱好进行选择。合理的安排时间参与社团活动来锻炼自己的交往能力。在活动过程中,不断调整自己的心态,优化性格,逐步掌握与人交往的技巧和方法,提高人际交往能力。

(三)通过科技型社团培养学生创新能力

科技型社团是培养学生创新能力的重要阵地,它在培养学生创新实践能力、促进全面发展方面起着重要的作用。科技型社团开展活动主要是组织专家学者开展讲座,邀请指导老师开展技能培训等。为注重活动本身的内涵和深度,还应积极投身社会实践活动,让学生在融入社会的过程中不断完善自己。

科技型社团活动的开展应注重实效,从学生的实际出发,努力培养学生能力,发展个性,切实使社团活动行之有效。社团应辅以具有创新才能的老师担任指导工作,尊重学生个性,鼓励兴趣多样化发展。把培养学生的创新能力贯穿于社团活动的全过程,使社团真正成为培养创新能力的大舞台。

科技型社团由于具有较强的专业性,其建设与发展必须与教学改革、学科特色、创新创业等活动相结合,通过这些使科技型社团的建设与发展始终服务于学生实践创新能力的培养。

(四)通过心理型社团培养大学生调适能力

面对巨大的生活学习压力,学生在遇到挫折后,不能及时地调整心态,容易产生压抑的情绪,严重的可能会造成伤害他人等暴力事件。提升学生的心理素质尤其是挫折承受力是目前普遍关注的问题。学生心理型社团为学生心理素质的培养和心理调适方面起到一定的帮助作用。

1、参加社团活动转移注意力

受挫后,学生产生的消极情绪如果不能得到及时的宣泄,便会对周围的学生或其本人带来不良后果。选取合适的方式、场合和形式进行受挫后的情绪宣泄,使理智恢复和心理平衡尤为重要。通过心理社团组织的一些活动转移自己的不良情绪,可以有效的宣泄自身的消极情感。当然,不论采取何种方式,都应以不损害他人利益、合乎社会规范为前提。

2、通过心理协会进行专业辅导

心理咨询对受挫的学生来说,是寻求帮助的有效方式。通过心理辅导老师,帮助克服消极、悲观情绪,解除心理困惑,减轻心理压力,达到心理平衡。有效解除学生心理问题,必须建立规范的心理咨询机构,专门面向高中学生,给涉世不深的学生做专业的引导,如通过谈话、心理健康讲座等方式进行疏导,确保学生的心理健康。

高中学生以学科教育为主导, 强调交流技能的训练和创造能力的培养。要想成为快速适应变化社会可持续发展的人才,还需从培养方法能力入手, 培养学生的知识积累和创新意识, 使他们具有良好的创新能力和创新素质。

【参考文献】

[1] 张新莲 对自主学习的认识和探讨[J] 《继续教育研究》2008(4)

(编辑:德育处)

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