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2015-2016学年度第二学期泰州市第二中学通用技术教研组工作总结

发布时间:2017-02-12 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

根据国家课程标准的要求,我校本学期在高一年级14个教学班按照每周每班1节课,基本完成了《通用技术——技术与设计2》第一章到第四章的内容。

1、基本完成了教学目标要求

使学生掌握一个通用的完整的设计过程,自主构建知识、拓展能力,并从中得到创新意识、合作精神、审美情趣等情感和价值观的体验,学到一些和设计有关的知识与技能。也就是说,在技术素养上能得到一定的提高。发展学生的个性、动手时间能力。学生基本能达到如下教学目标要求:

(1)熟练掌握一个通用的、完整的设计过程,学会与设计有关的各种途径、方法,了解设计中可能遇到的各种问题;

(2)形成创新意识,增强解决实际问题的能力;

(3)通过设计的交流和评价,培养合作精神,提高审美情趣,学会多角度地思考问题;

(4)通过自身技术素养的提高,为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。

2、教学的实施过程

采用案例分析的教学方法,通过演示、讨论、讲授使学生感受到技术就在大家身边,技术不断地发展,而技术的进步和发展对社会、对个人的学习、生活和工作带来了巨大的影响,使学生积极探究。着重培养学生对工艺的选择能力,以及会正确、安全使用工具或设备。从身边熟悉的例子入手,如“纸箱变身便携式小凳”的设计与制作,鼓励他们勇于实践和创新,积极面对困难和挑战,让学生在“学中做,做中学”中提高技术技能和技术素养。

根据新课程的目标和要求,结合本学科课程标准和教学指导意见以及对学生情况的分析,本学期的具体教学措施如下:

(1)注重从实际出发,选取贯穿整个技术设计教学过程的范例和载体;

(2)教学设计突出重点,体现新理念,突出培养学生在技术学习过程中的探究、试验与创造等能力;

(3)教学过程中注意多媒体的应用,基本每节课都有ppt课件,课件内容充实生动,能提高学生学习这门课程的兴趣,并通过多种媒体方式,使学生更直观地学习技术与设计的内容。

(4)采用案例分析、任务驱动、自主探究、试验演示法等多种方式展开教学;方式灵活处理,并根据每个班的实际情况进行教学,做到注重基础知识,又要关注学生的个体差异,能体现方式为教学所用,而又不拘泥于方式。

(5)根据本学期教学内容的特点,适当开展作品制作课程,并对作品进行过程性和终结性评价。

(6)为教学充分创造条件,例如在《常见结构的认识》这一节内容中,教师力所能及地寻找一些制作样品展示给学生看,增加了学生学习的兴趣,课堂气氛也非常活跃。

3、积极开展社团活动

让设计融入生活,为提高学生环境保护意识,提倡低碳节俭生活方式, 4.22“世界地球日”开展“四个一”环保主题系列活动。一是设计一句环保标语。“珍惜每一滴水,节约每一度电,少开一次车,撑起一片中国蓝”,“刷一百次热搜不如及时关紧水龙头,喊一百次环保不如减少使用塑料袋”……片言只语中足见同学们认识到环境保护的重要性,呼吁所有人脚踏实地去践行。二是观看一部纪录片——《穹顶之下》。高一(11)班唐雯玥同学在观后感中写道:“每个人的头顶上都有一个穹顶,而我们习惯了低头忙碌,过自己的生活,从不抬头仰望一下那片最美的天空……这个世界与我们有关,未来的世界也与我们息息相关。”环境问题,不仅仅是政府和企业的事,个体也有不可推卸的责任。三是组织一场“环保”主题作文比赛。学校从参赛的近200篇作品中选出10多篇优秀作品并进行公开展示,从提交的参赛作文中可以感受到同学们的责任意识和危机意识在增强,他们希望通过力所能及的小事为地球母亲做些什么。四是一件旧物循环利用设计制作活动。别有洞天的“纸制收纳凳”、别具一格的“扑克书架”、五彩环保购物袋……这些手工小制作体现出学生的独特创意和对生活的热爱。

4、教学中存在的不足

作为新课程的一个重要部分,虽然感觉到希望学生可以学到实实在在的技术素养,但是在实际开展中,并不能很好的体现,而且最主要是与高考的关系没处理好。高考中没有体现,而在高二此时学生早进入了分科的学习。这样,无论是年级、教师、学生都会在时间上出现了矛盾。同时受课时、设备、学生作业时间等限制,令操作很难进行,敷衍了事也就客观存在。

学生方面,在教学过程中,学生感觉难度大,很多技术问题不能展开,课时基本难以完成尤其是动手制作的内容,只能蜻蜓点水式让学生了解一下。学生并不能从中学到很多实用的东西,所以多数学生以应付心理对待,对这一科还没有足够的重视。

(编辑:tyjshxj)

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