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重视培训、加强课改、努力提升教科研水平——2009年教科室工作总结

发布时间:2013-01-24 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

2009年,在市教育局教研室的关心帮助下,在校长室的领导下,在教务处以及各部门的通力配合下,教科室在加强课堂模式改革、重视教师培训、学生研究性学习等方面都取得了一定的成绩,现总结如下:

一、重视教师培训、提高业务水平

(一)重视校本培训、加强校本课程开发的力度。

学校领导高度重视校本培训,积极利用寒暑假以及其它时机组织教师分期分批参加省市校三级校本培训。其主要内容有:校本课程开设的模式、校本编写工作、校本教材的科学使用,通过多层次培训,学校各学科都初步形成了适合我校特点的校本教材,其中英语、历史等学科的校本教材,在全省交流和推广,受到广泛的好评,同时形成了选修II26门教材,我校有85%的老师参加了培训,提高他们的校本课程研究能力。

(二)加强课堂模式的培训,不断形成具有我校特色的课堂教学模式。

    俗话说:“教学有法,教无定法”。我校领导积极响应市教研室推行的“主体参与课堂教学模式”,在校长室、教科室带领下先后三次组织政、史、地等相关学科的老师到泰州实验中学学习、观摩,积极配合市教研室在我校组织了政、史、地学科“主体参与课堂模式”试点推广活动。暑假学校邀请了市教研室胡唐明主任来我校作“主体参与课堂模式”的报告,提高了教师们探索新课堂模式的责任感和紧迫感。学校领导还组织部分教师到山东邹城中学、无锡天一中学、黄桥中学等参观学习,并结合本校的实际。提出了“三案一体”的教与学模式(即教案、学案、题案一体化),现已初见成效。

(三)强化教师学科培训,着力提高课堂质量和效益。

2009年,江苏省教育厅下发了规范办学的“五严”要求,“严格控制学生在校集中教学活动时间”是“五严”要求之一,迫使教师要提高课堂效率,为此教师加大了对教师专业基础知识的培训。学校先后聘请了市教研室石志群、高兴邦、秦桂明、陆权贵来我校进行学科培训,组织教师学习教学“五大件”,并组织相互交流,效果较好。学校还组织年轻教师对专业知识以及学习“五大件”情况进行学科检测,通过以上培训,专业知识进一步巩固。

(四)重视职业道德的培训,树立奉献于教育事业的崇高思想。

2009年度,我校还邀请了全国知名专家应俊锋就教师个人成长和陈忠联专家《将成功传给下一代》等来校作专题报告,积极组织教师参加“教师大学堂”活动。我校成功地组织了两期“教师大学堂”活动,受到兄弟学校教师的广泛好评。

二、强化课堂改革,提高课堂效益。

(一)统一思想认识,形成课改的紧迫感。

学校领导对教学课堂模式改革高度重视,在省教育厅“五严”要求下,改革课堂模式,“减负增效”显得尤为迫切,通过学习外校兄弟学校经验,现已初步形成了“三案一体”的教与学模式,它将市教研室倡导的“主体参与课堂”教学模式与我校的校情学情有机结合,颇具我校特色。

(二)不断探索课改,成绩丰硕喜人。

在课堂模式改革的过程中,我校有一大批教师成绩喜人,频频获奖。生物刘建华老师在华东六省一市说课和教学设计活动中获二等奖,历史张蓉老师在市教研室组织的教材分析和课件设计评比活动中获二等奖,化学王桂林、鲍海萍、陈新妹、徐雪梅在市直学校“化学优质课评比”活动中分别获一、二、三等奖。庄严、杨华、纪如宾三位语、数、英老师在市教育局组织的“三争、三创、三满意”活动中上的教学视频课受到同行们的一致好评,为同学科教师起了示范模范作用。物理刘旭、王秋文、徐敏,化学王坤山、徐森林、王井荣组织学生参加省奥林匹克物、化竞赛分别获二、三等奖。新课堂模式的探索,有力提高了学校的课堂效益,真正起到了“减负增效”之作用。

三、培养三级骨干教师,形成名师品牌效应

2009年度我校通过全面考核评比,评出24名“学科带头人”“教学能手”“教坛新秀”,在此基础上积极向市教育局申报、推荐,最后评审结果是:有7名教师评为市直学校三级骨干教师,有4名教师被评为泰州市第二批骨干教师。通过名师的评比,带动了一大批教师形成了积极向上,锐意进取的精神,树立了良好的师德和教风,让名师真正起了示范带头作用。

(一)培养青年教师,鼓励脱颖而出。

1.打造“青蓝工程”,组织拜师结对活动。学校开学初期,对近三年分配的教师和中层干部骨干教师拜师结对,互签协议,形成一帮一的“青蓝工程”,这不仅是中层干部和骨干教师应履行的职责,更是让青年教师迅速成长,适应学科教学的需要。通过“青蓝工程”活动,我校青年教师在教学上基本上做到了“一年胜任,三年挑大梁,五年成骨干”的要求。

2、积极组织赛课活动,不断提升教学能力。

本年度,教科室继续组织了第十四届青年教师“希望杯”教学竞赛,经过层层选拨,评委们认真听课、评审,在24名参赛选手中,荣获一等奖6名,二等奖10名,三等奖8名。通过赛课活动,调动了青年教师探索课堂效率,提高教学质量的积极性。

(二)强化“二次备课”,重视教学反思。

学校倡导在集体备课和使用统一的校本教材、教学案的前提下,针对不同的班级、不同学生的心理,要求各任课教师还须进行“二次备课”,将教案、学案和班级的学情有机结合起来。

同时,学校还加大对教学流程督查的力度,要求教师每节课后必须撰写教学反思,每学期要撰写教学心得和读书心得,开学后上交教科室。2009年共收到教学心得394篇,读书心得382篇。教改中不断反思、总结得与失,为今后的教学和课改提供了宝贵的经验。

四、坚持教科研为先导,形成教学的“第一生产力”

(一)继续重视课题研究,不断推广研究成就。

当前,我校承担着国家级课题2 个,省级3个,市级8个,校级76个(即微型课题),全校有约120名教师参加了不同级别的课题研究,教科室注重加强课题研究的过程管理,重视中期成果的总结和推广,2009年暑假还聘请了课题研究专家丁翌平来我校作课题研究专题报告。围绕着以上课题,教师发表论文42篇,获奖论文54篇,部分成就在应用于新课改的过程中已经产生了一定的良好效果。

(二)组织教师参加教研评比活动,激励他们展示教科研实力。

学校制定了一整套教科研奖励制度,教科室重视每次上级组织的各类教科研评比活动,鼓励教师积极参与,如命题评比、课件、教案、论文评比,教学基本功大赛等。2009年,我校教师发表论文141篇。获奖119篇,(以上含教案、课件、命题)。校长邰国安一人发表论文6篇,其中在国家核心期刊发表3篇,副校长顾涌发表3篇,为全校教师在教科研方面起了率先示范作用。

五、积极开展研究性学习,提高学生自主学习能力。

(一)学校高度重视,研学制度规范。

学校按照省、市有关要求,高度重视学生研究性学习,并在高一、高二、高三各年级各学科的课表中突现出来,教科室设计安排了各年级、各学科研究性学习的课题,供教师和学生选择。由于领导重视,制度保障,本年度研究性学习有序进行。

(二)增开选修课程,开拓知识视野。

教务处、教科室还针对研究性学习要求,增开选修II26门具有泰州地方特色和生活特色的研究性学习课程,如“陈毅与泰州”、“泰州历史故事集萃”、“化学在生活中的运用”等,极大地激发了学生探索的兴趣,学生的自主性学习能力有了进一步提高。

回望2009年,教科室在以上五个方面取得了一定的成绩,但也有明显的不足,如资料整理还需进一步规范化,教师的教科研成就未系统分类成册,相关课题研究的程序还急待完善。我们深信,在校长室的领导下,在各科室的大力配合帮助下,下一年教科室的工作将会有更大的突破。

 

 

 

2009年12月

(编辑:教科室)

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