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4月份德育案例分析

发布时间:2013-05-10 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

4月份德育案例分析

王江红

    我们班有一位男同学,上课玩手机,被老师发现了,老师说了几句,学生也回了几句嘴,任课老师后来把事情告诉了我。我想了很长时间,觉得作为一个班主任,学生出现这种情况完全是我管理不善的原因,还有,就是班上没有一位同学跟我反映此事。我把学生叫到办公室,慢慢跟他谈。我问她:“老师收手机,为什么要还嘴?”学生说:“因为怕老师把手机收走,怕老师告诉您。”我跟学生说:“做错事情了,只要肯承认,只要自己及时改正就行。现在作为高中生,我们的首要任务是学习,课堂是我们成功的关键,课堂上不认真听讲,怎么能好好学习?三年以后,你们要参加高考,要凭分数考上大学,充分利用课堂上的每一分钟是很重要的。”于是我问学生将来的方向是什么。学生说是考上一个好的大学。于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。学生最后知道自己错了,并向我保证以后一定会做好。

  玩手机事不仅在他一个人身上,还有很多学生也存在这种情况。针对这件事我采取以下措施:

一、以人为本,付出师爱  
   作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。对于玩手机这种事情,以关爱之心来触动他的心弦。动之以情,晓之以理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

 二、以生相助,友情感化 
   同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。我希望学生能在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流。

 三、因材施教,循循善诱  
   一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与学生谈心,与学生交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量。

 

(编辑:佚名)

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