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德育故事

发布时间:2013-01-12 点击数: 字号:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

德育故事

王月梅

在一节政治课中讲到“矛盾的特殊性”时,我让学生说出某位同学的特点,让其他同学猜猜说的是谁,以此来让学生能够理解“矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点”。有同学说“他是班上‘犯罪率’最高的”,“她总是‘踩着铃声’进班”等等,学生纷纷哈哈大笑,说是这个是某某,那个是某某某。让我有些意外的是,被提到的同学大多是一种无所谓的态度,他们不仅是老师,也是学生眼中的“问题学生”。当然,班内的这几个“问题学生”的确令人头疼,他们要么在班内高声叫嚷,要么经常完不成作业,要么在走廊追逐打闹,要么做操不认真,要么值日不仔细,要么迷恋上网而不思进取,要么┄┄所有这些问题都集中在这有限的几个“问题学生”身上。为此,我也心烦意乱,焦头烂额,一筹莫展。

怎样才能让这些学生有所转变呢?我苦思冥想,首先反思了一下自己作为班主任,在教育方法上存在的欠缺,我怎么看到的总是学生的“阴暗面”呢?面对这些尚未成年的学生,难道他们就真的一无是处吗?总是盯着别人的“阴暗面”,就好比戴着显微镜看人,越看别人的缺点就越多。如果把学生的缺点进行无限放大,那些经常受到教师批评的学生很可能也只会看到自己的缺点,而陷入迷茫,甚至还会产生一种“破罐子破摔”的思想,放弃本身固有的良好品质,而一直处于一种消极的防备状态,从而时时处处产生抵触情绪。于是我就改变了教育策略,为何不多找找学生的优点呢?

首先,作为班主任的我结合平时的认真观察,先主动寻找每位同学的优点,

然后,在班上召开了一次主题班会。我把班上每位同学的名字都打在了一张纸上,复印了52份,在班会课上发下去,要求他们在除了自己名字以外的其他同学的名字后面写上别人的优点,并且只能写优点。写完之后全部收上来,我花时间把它们整理在一张纸上,请班上一位同学写在两张大纸上贴在了班级的墙上。班上同学大多比较兴奋,有些同学甚至惊讶原来自己在同学眼里有这么多优点。有位同学在家长会之前给父母留了这样的字条“也许我的成绩让您失望了,不过您可以看看旁边墙上我的优点……”。班上有位同学,叫马建平,平时在我眼里做事懒洋洋的,好逸恶劳,有时会顶撞老师,在同学对他评价里,却说他性格好,爱劳动。当他再犯错误时,我把同学对他的优点评价拿出来说,他也有所触动,在遵守纪律方面好了很多,劳动也积极了,甚至主动倒垃圾,帮同学拖地等等。

通过找优点活动的开展,每一个学生都找到了做人的自尊和被别人认可的自信,激发学生们的上进心和求知欲,让学生们在自信中努力,在愉悦的氛围中和谐成长。

班级竞争意识增强了,合作意识浓厚了,学习、劳动的积极性提高了,自律与自我管理能力增强了。正是为学生找到了优点,我发现有些不爱学习的人也开始学习了,一些班干部管理班级的能力也增强了,不遵守纪律的现象也有所减少。

(编辑:佚名)

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